Imagen facilitada por el museo y biblioteca de Rosenbach que muestra al autor de literatura infantil estadounidense Maurice Sendak (C) leyendo su obra más conocida "Donde viven los monstruos" en la biblioteca de Rosenbach en Filadelfia, en 1985.BIBLIOTECA ROSENBACH
Leer en voz alta es dar una
interpretación al cuento ¿Cuál interpretación que dio el lector en voz alta a
este cuento?
El lector realizó la
interpretación del cuento ¿Dónde viven los monstruos?
La realizó por medio de
la lectura oral, valiéndose de inflexiones en la voz, tratando de dar énfasis
al comportamiento de cada personaje presentado en el vídeo. Hizo por medio de
la interpretación que el texto tuviera vida, activo la magia del texto para que
quién lo escuchara leer le pareciera que
los eventos en realidad estaban ocurriendo.
Esto hizo que la lectura
fuera muy entretenida y suscitara sentimientos de alegría, de tristeza. La
lectura en voz alta lleva a los oyentes a percibir la vida que el lector
encuentra en el pasaje.
El lector le imprimió al
texto movimientos en las acciones, sonidos de personajes que piensan y hablan,
le dio a cada escena y secuencia el ritmo adecuado, lento, pausas silenciosas
que transformaron lo impreso en una forma de vida.
El lector de ¿Dónde
viven los monstruos? Lo hizo haciendo las pausas correspondientes a los signos
de puntuación, lo realizó con ritmo de manera que los oyentes se dejaran
arrastrar por los ritmos de las frases para seguir adelante con la historia,
despertando el placer por la lectura.
Bibliografía
Chambers, A. (1999)
Narración de cuentos y lectura en voz alta. Caracas. Banco del libro
Contexto: La actividad del círculo de lectores se realiza
en el centro cultural del barrio Puerto Rico en el sur de la Capital. En
un proyecto de alfabetización, teniendo en cuenta especialmente la
Lecto-escritura. Y en el municipio de Caldas.
Población: Se trabajara con 15 niños en edades promedio de
8-12 de años. Es una población vulnerable debido a que las condiciones de vida
no son las más apropiadas, han sido irrespetados pos sus padres y
familiares más cercanos y maltratados. Son niños que viven en condiciones
de vida un poco desfavorables pues la situación económica es muy difícil
para ellos.
Y en el municipio de Caldas
se trabaja de igual manera con niños de 8-12 años de edad.
Justificación: La actividad se realiza porque permite el
desarrollo de la creatividad y la imaginación lo cual deja que la lectura se
convierta en un espacio de reflexión y creación de otros mundos imaginarios.
Metodología: Se hará la lectura en forma participativa y la
respectiva interpretación por medio de un juego lúdico.
Actividades.
1.Saludo de Bienvenida
2.Lectura
oral de forma participativa.
3.Juego
Lúdico – Memorizando a los animales que viajaron en el globo de la abuelita aventurera.
4.Viaje
imaginario en el globo de la abuelita aventurera.
Evaluación
Se tiene en cuenta la participación de los
estudiantes, su atención y concentración, comportamiento, ellos mismos se
autoevalúan y colaboran en la co-evaluación.
Narración
Municipio de Caldas
Los niños y niñas estuvieron muy atentos,
participativos tanto en la lectura oral como en los juegos. Demostraron interés
y entusiasmo, disfrutaron de los juegos, expresaron los deseos de continuar
participando en los talleres porque aprendían aleer oralmente, a comprender y a interpretar lo leído por medio de
juegos. Demostraron respeto los unos por los otros y colaboración mutua.
Narración Bogotá
Durante la actividad los niños tuvieron gran acogida con la narración,
mostrando su interés hacia esta actividad, se realizò la lectura del cuento "Abuelita aventurera" de forma participativa
haciendo que la lectura tuviese un recorrido por la imaginación que les permitió a los
niños crear, imaginar y soñar otros mundos posibles.
En
los dos vídeos se presentan formas muy llamativas de leer en voz alta.
·Hace
una breve introducción de la historia, y
deja ver que conoce la lectura, que la
ha estudiado y la comprende, por
consiguiente transmitirá esa sensación a los oyentes.
·Pone
en contexto a los oyentes. Creando un
ambiente apropiado con sus libros, sillas de madera, muñecos grandes pequeños y
distintos forma de Pinocho.
·A
pesar de que en el segundo video denota
una gran actividad musical, en el cuento de Pinocho, contada por Pescetti hay
cierta musicalidad suave, que hace que
los oyentes se sienta más cómodos y
genera un ambiente de tranquilidad.
·El
maestro Luis Pescetti nos enseña el juego de “no tan locos”, es decir, leer el texto, variando la intensidad según el tamaño de las
letras. Y en los dos videos expuestos se
refleja esta gran tonalidad y entonación,
voz alta y fuerte para letras en tamaño grande y voz baja para letras de
tamaño pequeño.
·Según
Ana Pelegrin, nos hace la aclaración que
al leer no se refiere a las prácticas y a las técnicas del lector, sino a “la
voz en el espacio, la voz contactando la sensibilidad de otros, crea un ámbito
de intensidad aumentada por la de cada oído-interioridad. Los comparten el
sobrecogimiento y el alivio desplegado; receptan la voz del libro, participando, comentando, interrumpiendo,
preguntando, exclamando, imaginando, percibiendo las imágenes del
sonido-sentido”
·El
anterior punto nos refleja lo que Pescetti hace al leer el cuento de Pinocho,
pues él en el transcurso de la lectura,
hace varias interrupciones, para
aclarar, cuestionarse o simplemente comentando alguna vivencia
del diario vivir.
·Importante
el punto de Ana Pelegrin en donde
comenta que la lectura permite la relación dialogal entre el niño
pequeño y el adulto, es una invitación al poder leer no como ejercicio, sino
como un juego de la memoria y la imaginación de los signos.
Estaremos
ejerciendo bien la tarea cuando nos
demos cuenta de que el lector, hace
ciertos gestos que le permiten sentir la
lectura, en otras palabras, que el lector no este aburrido de la lectura, así como lo expresa José María Valverde, es
algo en “contra de la tendencia que hoy es tan pregonada en cursos de lectura rápida y
lectura en diagonal”
·Que
bello es lo que José María Valverde expresa
en palabras de T.S Eliot: un poema difícil de comprender se nos
vuelve claro cuando se lo oímos leer a alguien que lo comprende. Esta es
una de las ideas que nos enseñan a
que la lectura en voz alta permite a
muchos lectores entender lo que por
tiempo no habían logrado comprender, y a través de la lectura de otros puedo
entender esa gran lectura y lograr sensibilizarme en ella.
· Es importante
que leamos sintiendo el personaje,
tal vez sea necesario interpretar
a través de nuestra voz lo que estamos
leyendo para que logremos tocar fibras de los oyentes.
·En
palabras de Luis Pescetti será bueno
que quienes trabajamos con los niños recordemos que leer en voz alta no es un
fin en sí mismo, sino una manera más de desarrollar el gusto por la lectura y,
sobre todo, el gusto por la palabra. La palabra leída, la palabra en nuestra
boca, en la boca de los compañeros. La palabra que aquí suena dulce; allá,
tímida; allá, demasiado fuerte; en otro,
quebrada por la emoción o el susto.
¿Por qué en maestro debe ser
quien lea en voz alta en el aula de clases?
El maestro es el mediador entre la lectura y el alumno,
pues permite que el recree o imagine lo
que le están leyendo, además como nos lo
enseña Pescetti no es un fin en si mismo, sino la manera de que nuestro alumnos
desarrollen aún mas el gusto por la lectura, y mas por la Palabra. El maestro
puede dramatizar con su voz lo que esta aconteciendo en la lectura, pues puede
usa palabras dulces, fuertes, entrecortadas, con tono triste, alegres y
exclamativas.
Debe ser el maestro que se
apropie del texto, que primero lo conozca, lo estudie y lo comprenda, así como Pescetti lee el cuento de Pinocho, es
importante hablar con los estudiantes del cuento, que él maestro interrumpa,
haga preguntas, comente ideas, enfrente el texto con el diario vivir de los
estudiantes y cuente anécdotas referentes al tema.
El maestro muchas veces
dicta la tarea de leer en casa y hacer un resumen o un análisis, pero ¿el niño si entendió lo que leyó? Y muchas veces ponemos en el control de
lecturas cosas que a nuestro parecer están muy claras en la lectura pero ¿el niño logra captar y sensibilizarse
alrededor de la lectura? Son preguntas
que les dejamos para pensar y reflexionar acerca de las clases que dictamos. Así
como dice José María Valverde expresa en palabras de T.S Eliot : decía que un poema difícil de comprender se
nos vuelve claro cuando se lo oímos leer a alguien que lo comprende. Es por eso necesario que leamos en el salón de
clases y que tengamos una relación dialogal como dice Ana Pelegrin , no como
una actividad impuesta y memorística,
sino como un juego entre el adulto y el
niño, en donde las dos partes se vean afectadas y sensibilizadas por la
lectura.
Gran
historia de fantasía que narra la vida de un cerdito perezoso que siempre pide
comida a todos sus amigos.
Pero
un día decide hacer con todos sus amigos una recolecta y hace una gran merienda
para todos.
Contexto.
La
actividad del círculo de lectores se realiza en el centro cultural del
barrio Puerto Rico en el sur de la Capital. En un proyecto de
alfabetización, teniendo en cuenta especialmente la Lecto-escritura.
Y en el municipio de Caldas.
Población.
Se
trabajara con 15 niños en edades promedio de 8-12 de años. Es un
población un poco vulnerable debido a que las condiciones de vida no son las
más apropiadas, han sido irrespetados pos sus padres y familiares más
cercanos y maltratados. Son niños que viven en condiciones de vida un poco
desfavorables pues la situación económica es muy difícil para ellos.
Y
en el municipio de Caldas se trabaja de igual manera con niños de 8-12 años de
edad.
Justificación.
La
actividad se realiza porque queremos sensibilizar a los niños sobre el valor
de la solidaridad y el compartir con los demás compañeros.
Este
cuento permite que los niños reflexionen sobre la importancia de compartir con el
otro, y rescatar el valor de la solidaridad que tanto se ha perdido en dicha comunidad.
Metodología.
Se
hará la lectura en forma participativa en donde la lectura haga reflexionar a cada
uno de los participantes; en donde se hará
una personificación de cada uno de los personajes del cuento,en donde cada niño se identificara con uno de loa animales de la historia.
Actividades.
· -Saludo y bienvenida
-Rima grupal:
-Era una paloma (punto y coma) que perdió su nido (punto seguido). Era un elefante (punto y aparte).
-Talvez una ardilla
(abro comillas) “era un animal” (punto final).
--Lectura compartida Cuento CAMILON, COMELON
·
-Breve pausa en medio de la lectura
para tener un dialogo con ellos.
· -
En hojas blancas, cada niño se identificara
con uno de los animales y lo dibujara. Buscando crear un ambiente de solidaridad
entre todos los integrantes.
Recursos.
Docente:
Nury Rojas
Auxiliar:
Nathalia Betancourt
15
niños del barrio Puerto rico en Bogotá
En
Caldas…
Docente:
Alejandra Pescador
10
niños del corregimiento de Bonafont, Riosucio- Caldas.
Materiales.
Hojas
blancas y de colores, tijeras, caucho y lápices.
Evaluación
Bogota
En
el desarrollo de esta actividad los niños participaron activamente haciendo de la
lectura una experiencia en sus vidas, al mismo tiempo se logro reflexionar sobre
los diferentes comportamiento que tenían de egoísmo con sus demás compañeros, con el fin de cambiarlos y crear un ambiente de cordialidad y amistad.
Municipio
de Caldas
En el desarrollo de esta actividad se noto
una gran participación por parte de los niños quienes se tomaron la palabra
para leer y personificar a cada uno de los personajes del cuento.
¿Cómo se lee una
imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura
mediante libros ilustrados1
Nicolajeva
y Scott explican como interactúa el texto escrito con la imagen construyendo
significados. De esta forma los imagines en los libros se han convertido en
guías, combinado la ilustración con la realidad y el suceso de la lectura.
Esto
nos lleva a resaltar la importancia de las imágenes en los cuentos infantiles
con el fin de que los niños por medio de la observación logren captar y
construir significados en la comprensión de contenidos de la lectura.
Pensamos
que este proceso se da a lo largo de la vida no solo en los primeros años de
vida sino a lo largo de toda la vida ya que las imágenes son la ilustración y
el arte son las expresiones mas puras de la imaginación en donde a veces las
palabras se quedan cortas. Por lo tanto las imágenes ayudan a la interpretación
y comprensión de textos en los cuales es difícil asimilar ciertos enunciados.
A
esto se suma hoy las nuevas TIC las cuales han sido un gran aporte en este sentido porque
combinan los textos con la imagen lo cual permite al lector una mayor
comprensión de los temas que esta tratando
Bibliografía:1 En
este artículo, entendemos “capacidad visual” (visual literacy)
como “la construcción activa de significado de experiencia visual pasada junto
con mensajes visuales que van llegando” (Sinatra, 1986:5). Asimismo, llamamos
“libro ilustrado” (Picture book) a los libros donde
el significado depende de la interacción entre texto escrito e imagen, en
contraste a libros c o n ilustraciones donde las
ilustraciones no cambian al texto escrito de manera fundamental. Haremos uso
indistinto de los términos “ilustración”, “imagen” y “dibujo”.
Ha
tenido su historia, ha navegado a través del tiempo y el espacio, ha prodigado
sabiduría a las generaciones, es una amiga fuerte que permite desarrollar el
sentido común, el discernimiento, acompaña en las horas de soledad, de
alegrías, de tristezas, ayuda a resolver problemas ,a tomar decisiones, guía
hacia el autodominio, desarrolla habilidades sociales, lleva a analizar el
mundo y a nosotros mismos, prepara para la vida práctica, despierta profundas
emociones, sentimientos, alimenta e estimula los sentidos, despierta
sensibilidad ante los seres y la naturaleza.
“Escribir
es una manera de vivir dijo Flaubert.
La
literatura conduce al análisis y por ende a la imaginación, despierta el
ingenio y por lo tanto a la fantasía.
Lleva a
la perplejidad, al asombro, a sentir amor por la palabra escrita, a soñar con
mundos no vividos pero posibles, enseña a amar o a odiar distintos personajes,
Pinta
de colores paisajes, rostros, épocas.
La
literatura es una guerrera está presente en los campamentos de toda lucha. La
literatura es una hechicera, envuelve, distrae, hace volar, lleva y trae a
mundos de ficción y posibles realidades. La literatura pinta personajes y los
acomoda a situaciones, a historias de pueblos, ciudades, regiones, países y al
mundo entero.
La
poesía canta verdades y falacias pero que calan en el corazón y por ende en la
mente, no serán vanas. La literatura ha recorrido largas travesías por regiones
lejanas y antípodas, ha marcado territorios pero sigue su marcha dejando
huellas imborrables como las obras de tantos escritores de renombre entre ellos
el premio Nobel de Literatura García Márquez, elogiar la literatura es traer a remembranza a Pablo Neruda con sus bellos poemas a José
Saramago y a muchos, muchos escritores Colombianos, Latinoamericanos, Europeos,
en fin de todo rincón del planeta tierra
que con sus obras, cuentos, leyendas, mitos obras de teatro, poesía etc., han
contribuido a los humanos a humanizarse.
